Генштаб предложил вернуть в российские школы уроки начальной военной подготовки

Девушкам начальная военная подготовка не нужна (за исключением тех случаев, когда они осознанно готовятся к службе по контракту), они только будут отвлекать парней, пэтому организуя уроки НВП возникнет необходимость организации уроков по медицине для девушек.

Потом НВП в советском ее виде устарела.

Из нее можно взять лучшее, например тактические игры типа зарницы, только с полевыми выходами, созданием палаточного лагеря, организацией его охраны (обороны), дежурств по кухне, знакомство с основами выживания в горно-лесистой местности, паралельно с этим тактическое противоборство с другими командами, представленными другими школами (спортивное ориентирование, ночное ориентирование, наблюдение и разведка, радио игры вроде "охоты на лис", учебный поиск мин, основы альпинизма).

Не нужно заставлять всех уметь все, пусть каждый выберет себе занятие по душе исходя из личных предпочтений и характера.

Я думаю, что двухнедельные сборы для старшеклассников, организованные в игровой форме на природе в июне месяце, будут на порядок эффективнее многих часов скучных лекций в школьной программе.

Ну и стрельба из пневматики, а лучше из "мелкашки", т.к. настоящий патрон для пацана более интересен. Я, помню, был возмущён, что нам НВП отменили, старшие классы захватили, а мы уже нет, в армию пришёл, званий не различал, но там быстро научили.)))

Ну и стрельба из пневматики, а лучше из "мелкашки", т.к. настоящий патрон для пацана более интересен.

Со стрельбой осторожно нужно, можно и мелкашечным патроном убить, много неадекватных, неуравновешенных или просто глупых, которые захотят приколоться.

Так что теоретически пострелять можно, но лучше это проводить на военном полигоне, на специально организованном рубеже, под присмотром контрактников.

И лучше это сделать не обязательным мероприятием, а бонусным, для отличников боевой подготовки. Будет дополнительный стимул.

Что касается званий, то мне они очень тяжело давались, я например, знал технологию синтеза отравляющих и взрывчатых веществ, разбирался в стрелковом оружии и военное технике, но военная иерархия званий в моей голове не укладывалась.

Я например, не мог понять почему капитан второго ранга ниже, чем капитан первого ранга, а капитан третьено ниже второго. Это для меня было абсурдно:D

Так что теоретически пострелять можно, но лучше это проводить на военном полигоне, на специально организованном рубеже, под присмотром контрактников.

Развитие техники и индустрии развлечений позволяет организовать такие "Зарницы", что раньше и не снилось. Сегодня детишки гоняют в симуляторы такой сложности, что диву даешься. И само самбой считают командные тактические игры. Все это здорово, и в теории позволяет не только обучить основам военной подготовке, но и тем навыкам, что сегодня обладают только спец подразделения. Но только возникают два вопроса.
Вопрос первый - а кто собственно будет этому учить в какой форме и на каком оборудовании?
Вопрос второй - а как быть с моральной стороной вопроса?
Не все так просто. Если научить современных детишек тактике боя, а они обязательно захотят научиться, то что делать с их моральным уровнем? При нынешней системе "образования" без воспитания, моральных основ и основ социального взаимодействия, мы рискуем получить тактически подготовленные преступные группы. Готовые, и слаженные, а еще аморальные и асоциальные.
Так что вопрос, в какой форме учить будем и кто это делать будет?

Никакие симуляторы не заменят бегание по горам и лесам, костер на опушке и "борьбу за живучесть" под проливным дождем. Современные дети итак живут в виртуальном мире, оторванном от реальности, их сложно удивить очередным шутером или RPG.

И напротив, поход с элементами тактических игр, основами выживания будет сильно контрастировать с их привычной картиной мира, которая по большей части ограничина виртуальным простраством.

Учить теории (учитель НВП) должен офицер запаса (по большому счету без разницы от какого рода войск, главное с хорошим личным делом), а на время полевого выхода лучше прикреплять к каждой школе (например к двум десятым классам) по одному контрактику из ДШБ или СПН, который бы мог выступить в роли инструктора по основам выживания, тактике действий, показать какие-то несложные альпинистские техники.

Никакие симуляторы не заменят бегание по горам и лесам, костер на опушке и "борьбу за живучесть" под проливным дождем.

В школе преподавали? Мне приходилось. Поговорите с современными педагогами, и они вам объяснят в чем сложности.
Если кратко, то детей нужно сначала заинтересовать, а только потом они будут заинтересованы в преодолении сложностей. А для этого нужно предоставить им "игрушку" интересней виртуальных игр. Но и это не главное. Главное то, что большая часть детей сегодня не готовы к любым сложностям, асоциальны, замкнуты и мало образованны. Сегодня совсем другие дети. Какое общество, такие и дети.

Если хотите получить кучу судебных исков и стабильный поток в травматологию, то вы выбрали верное направление.

Мне приходилось. Поговорите с современными педагогами, и они вам объяснят в чем сложности.

Теща педагог с огромным стажем, поэтому представление имею, делится впечатлениями.

Если кратко, то детей нужно сначала заинтересовать, а только потом они будут заинтересованы в преодолении сложностей.

Детей можно заинтересовать авторитетом того, на кого они бы сами хотели быть похожи. Ну, допустим, на могучего такого десантника или спецназовеца, который будет их учить по ходу пьессы.

Старпер (так они будут воспринимать своего учителя по НВП) вряд ли сможет оказать на них такое влияние, поэтому и интереса может не быть и дисциплины. Слишком большой разрыв в возрасте.

А вот с сержантом они вряд ли захотят спорить, он быстро дисциплину наведет. И слушать его будут с большим интересом, потому что для них это идеализированный персонаж, своего рода старший брат.

И соревновательный элемент будет присутствовать не только между школами и классами, но и между инструкторами, которые будут болеть за своих подопечных и стремиться обеспечить им победу через более качественную подготовку и оптимальное использование ресурсов (они даже могут выполнять роль командиров отрядов).

Если хотите получить кучу судебных исков и стабильный поток в травматологию, то вы выбрали верное направление

Частично вы правы, именно заинтересовать в первую очередь, ну и отбор должен быть достаточно жёстким, что-бы в теме остались те, кому это действительно интересно, а далее, если всё правильно поставить, желающих должно прибавиться.

Детей можно заинтересовать авторитетом того, на кого они бы сами хотели быть похожи. Ну, допустим, могучий такой десантник или спецназовец, который будет их учить по мере пьессы.

С педагогическим образованием, прошедший проверку психологом и специальную подготовку для работы с детьми? Вы пошутили?
Вы не стой стороны начинаете. Все же просто. Хотите привлечь детей, создайте "Военные игры". Хотите массово привлечь детей, сделайте военные игры видом спорта. Зрелищным, массовым и со своими кумирами.
Хотите чтобы с детьми занимались профессионалы, доверьте дело профессионалам. Несмотря на все усилия государства у нас еще есть спортивные школы и кружки. Только они теперь на самоокупаемости. Вот и создайте "Военные игры" как спорт, а за участие и победу платите деньги секциям и кружкам. Ну а высший приз, и главное зрелище - командные игры со всеми "девайсами". Вот вам и начальная подготовка, и подготовка профи в одном флаконе.
А главное, если приживется, то будет постоянное развитие.
Вообще, если хотите привлечь детей, начинайте со взрослых.

Детей нужно страховать (медицинская страховка), их необходимо привить от энцефалита, получить справку от терапевта об отсутствии хронических заболеваний, это конечно нужно.

Но дети не меньше рискуют катаясь на крыше электричек и лифтов, залазя на опоры линий электропередач и высотные здания, делая сэлфи на краю обрыва и пр.

Лучше направить их риск в благородное и контролируемое русло.

Но дети не меньше рискуют катаясь на крыше электричек и лифтов, залазя на опоры линий электропередач и высотные здания, делая сэлфи на краю обрыва и пр.

Речь "для суда" не очень.
Я уже написал, что нужно делать. Просто поймите, в современном мире придется делать шоу. Но шоу на основе командных "Военных игр", это уровень и массовость, что Дом-2 может курить в сторонке.
Каждый мальчишка захочет узнать кто победил. Каждая девочка будет смотреть кто лучший. Организовать нужно правильно, и перестать травить детей "психологическим ядом" современных массовых шоу. Но использовать "технику шоу" нужно.

С педагогическим образованием, прошедший проверку психологом и специальную подготовку для работы с детьми? Вы пошутили?

Без педогагического образования. Психолога они все на ВВК проходят и еще периодически во время службы. Он их не алгебре учить будет, они всего на два года младше (если говорить про десятый класс) тех солдат, которыми он командует в своей части (для этого же ему не требуется педогогическое образование).

Вот и создайте "Военные игры" как спорт, а за участие и победу платите деньги секциям и кружкам.

Это мертворожденное занятие. Юношеский спорт безусловно необходимо поддерживать и стимулировать, но врядли на базе кружков и секций можно проводить такую подготовку массово и более менее качественно (там можно подготовить относительно небольшое количество детей, которые в дальнейшем планируют стать офицерами).

Ну а высший приз, и главное зрелище - командные игры со всеми "девайсами". Вот вам и начальная подготовка, и подготовка профи в одном флаконе.

Опять же материальные блага во главе угла. Не стоит приучать детей к деньгам или материальным подаркам. Уж лучше наградить путевкой в детский санаторий или создать льготные условия для поступления в военное училище.

Без педогагического образования. Психолога они все на ВВК проходят и еще периодически во время службы. Он их не алгебре учить будет, они всего на два года младше (если говорить про десятый класс) тех солдат, которыми он командует в своей части (для этого же ему не требуется педогогическое образование).

С тещей поговорите. Она объяснит разницу. Два года, это целая жизнь.

но врядли на базе кружков и секций можно проводить такую подготовку массово и более менее качественно.

Не на базе, а с привлечением их.

Опять же материальные блага во главе угла.

Не для детей, а для организаторов. Вы же в необходимости профессионалов не сомневаетесь? А профессионалы в современном мире стоят очень дорого.

Поймите, общество изменилось, и старые методы работать не будут. Но можно адаптировать существующие под задачи государства. Только делать это нужно правильно, а не в приказном порядке. Если вы еще не заметили, то в приказном порядке уже давно не работает.

которые в дальнейшем планируют стать офицерами

Вы главное с задачей определитесь. Что вы хотите получить. Технически сегодня можно массово готовить "профи" прямо в командных играх. И тут вопрос, что делать всех до одного уровня, или пусть раскроется потенциал каждого. Это главный вопрос задачи начальной подготовки.

Каждый мальчишка захочет узнать кто победил. Каждая девочка будет смотреть кто лучший.

Каждый, кто заинтересован. Но заинтересованы далеко не все. Вы же не интересуетесь результатом матча или боя по тому виду спорта, который Вам безразличен?

А профессионалы в современном мире стоят очень дорого.

Так им итак платят за службу (контрактникам), можно отдельно поощрить за хорошие результаты.

Поймите, общество изменилось, и старые методы работать не будут. Но можно адаптировать существующие под задачи государства.

Естественно, об этом и говорю.

Вы главное с задачей определитесь. Что вы хотите получить. Технически сегодня можно массово готовить "профи" прямо в командных играх. И тут вопрос, что делать всех до одного уровня, или пусть раскроется потенциал каждого. Это главный вопрос задачи начальной подготовки.

По окончанию десятого класса провести тактические игры для всех желающих (ну кроме тех, кто категорически против), а уже в 11 готовить "раскрывшихся" по отдельным направлениям в том числе с привлечением ДОСААФа.

Тактические игры своего рода практический экзамен, кто-то поучаствовав в них в дальнейшем решит связать свою жизнь с армией и будет искать новые возможности роста, а кто-то поймет, что это совершенно ни его и насиловать таких бесполезно. Естественный отбор.

Каждый, кто заинтересован. Но заинтересованы далеко не все.

Заинтересовать нужно. О чем я и говорю. Если думаете что это задача для "контрактника", то глубоко ошибаетесь. Это комплексная задача и для профессионалов.
Но как сделать "Военные игры" неотъемлемой частью школьной жизни примеров множество. А шоу и зрелищность, это простейшее решение.

Так им итак платят за службу (контрактникам), можно отдельно поощрить за хорошие результаты.

Бесплатный сыр бывает только в мышеловке.

Естественно, об этом и говорю.

Но думаете шаблонами "массового" и "патриотического" воспитания времен СССР. А это все для другого общества. Вы не стой стороны начинаете.

По окончанию десятого класса провести тактические игры для всех желающих (ну кроме тех, кто категорически против), а уже в 11 готовить "раскрывшихся" по отдельным направлениям в том числе с привлечением ДОСААФа.

Ну точно мыслите шаблонами СССР. Так не получится. Будет все для "галочки". Начинайте тогда с начала с ДОСААФ. Приведите систему ДОСААФ в порядок.

Тактические игры своего рода практический экзамен,

А вот это нужно. Но в вашей интерпретации сразу вспоминается фантастическая идея "экзамена по выживанию". Но в действительности нужен экзамен по социальным и командным навыкам. Команда здесь ключевое слово. Потенциально, с помощью "Военных игр" можно готовить будущую военную элиту.

Естественный отбор.

Естественный отбор в сложных социальных системах не работает. Кроме того, вы не то считаете важным. Важна команда, а не отдельные личности. А для личностей важна реализация потенциала. Посмотрите на это как на командный спорт.
Чем вам идея "Военных игр" как спорта не нравится? Вот когда будет спорт "Военные игры", тогда и будем вводить общую начальную военную подготовку. Точнее она сама появится.
А вот когда будут лидеры, тогда и потребуются ваши "контрактники". Только не в качестве наставников (что явная бессмысленность), а в качестве живого примера и для "обмена опытом". И потому потребуется их мало, и только лучшие. Начинайте с правильной стороны. И получите лучший результат, а не очередную отчетность.

Кроме того потенциал зрелища "Военные игры" вы явно недооцениваете. Сейчас за это платят сами участники и немалые деньги за это удовольствие. Вы бы ознакомились какие сейчас аналоги уже существуют и разрабатываются.

Девушкам начальная военная подготовка не нужна (за исключением тех случаев, когда они осознанно готовятся к службе по контракту), они только будут отвлекать парней, пэтому организуя уроки НВП возникнет необходимость организации уроков по медицине для девушек.

В руководстве для советских снайперов от 1947 года указано, что по своей психологической организации женщины более подходят для такой военной профессии как "снайпер". Они лучше переносят лишения, психика более устойчива, меньше склонны к рефлексии и более отстранено воспринимают  ликвидацию вражеских солдат. Конечно с тех пор снайпинг шагнул далеко вперед, но опыт Великой войны говорит о том, что женщины могут сражаться с мужчинами, по крайней мере, наравне.

организуя уроки НВП возникнет необходимость организации уроков по медицине для девушек.Потом НВП в советском ее виде устарела

Сами НВП не проходили, да? Потому что именно так у нас и было: девчонки отдельно занимались в основном перевязками, наложением жгутов и т.п. С медицинскими сумками ходили на НВП и в белых косынках с красным крестом.

пусть каждый выберет себе занятие по душе исходя из личных предпочтений и характера.

Подготовка к службе - это подготовка к выполнению ДОЛГА. А долг не выбирают: что приказал командир, то и делать надо.

Стрельба из боевого оружия очень интересное занятие. Только ради этого множество мальчишек захотят принять участие в военных сборах. Другое дело что стрелять можно и холостыми патронами. Плюс лазерные датчики попаданий - как в Мулино.

Девушкам начальная военная подготовка не нужна

У нас деваха, в процессе неполной разборки АК, каким-то непостижимым образом застряла пальцем в гнезде пенала. Но надо отдать ей должное - процесс извлечения пальца перенесла стоически...

каким-то непостижимым образом застряла пальцем в гнезде пенала.

Что же там непостижимого? Попервоначалу довольно многие из молодого пополнения (солдаты) там застревают.)))

НВП в школе - это, если по-мягче сказать, что-то не очень нужное. Школьники и так достаточно загружены обычными школьными предметами. При этом часто сильно удивляешься не очень хорошему уровню их знаний по обычным школьным предметам.
А вот во внешкольное время элементы НВП могут быть весьма полезными и интересными. Например, стрельба из мелкокалиберного оружия. Главное, чтобы эти элементы были для школьников интересными (а это, очевидно, не для всех), бесплатными и доступными (т.е. не требовалось бы по паре часов на дорогу к месту занятий). Методически возможно организовать и "военные игры" , и соревнования по ним, но, опять же, вне школьных программ.

Заинтересовать нужно. О чем я и говорю. Если думаете что это задача для "контрактника", то глубоко ошибаетесь. Это комплексная задача и для профессионалов.

Контрактник, это один из элементов подготовки, хотя возможно и центральный. Если Вы знакомы с подростковой психологией, то наверняка знаете, что наибольший авторитет у юношей в данном возрасте вызывают их старшие сверстники, особенно если они смелые, сильные и дерзкие.

Собственно так и формируются малолетние банды, когда шпана по 16-18 лет собирается вокруг 20 или 25 летнего, особенно уважая, если он до этого отслужил или отсидел.

Этот принцип формирования ОПГ можно использовать для формирования ОВГ (организованная военизированная группа) и что-то мне подсказвает, что в будущих войнах главную скрипку будут играть именно такие группы (партизанские отряды действующие в городах под командованием офицера).

Это комплексная задача и для профессионалов.

Когда я учился в лицее у нас был факультативный курс по альпинизму. Я уже не помню с какой целью это все затевалось (по-моему к каким-то соревнованиям готовились), но помню что спросили есть ли желающие и я в числе других поднял руку.

Занятия проходили во внеучебное время. Раз пять-шесть мы выезжали то в лес, то на карьер и там часа по два готовились "штурмовать" естественные преграды. Не могу сказать, что я чему-то научился, хотя как обезьяна старался все повторять.

Тренировала нас девушка альпинистка, лет на пять старше нас. Не могу сказать, что смотрели мы на нее как на предмет вожделения, но как инструктор она почему-то не воспринималась, хотя вели мы себя дисциплинированно.

За пять занятий запомнить громадное количество специальных узлов просто невозможно. Особенно, если они тебе никогда не пригодятся.

Но вот победить страх высоты, научиться правильно переправляться на веревке, это наверно на всю жизнь.

Бесплатный сыр бывает только в мышеловке

Позвольте, но какой же он бесплатный? Вы платите человеку деньги и даете ему работу. Кто-то в боевую командировку поедет, а кто-то детей тренировать (в следующий раз наоборот).

Но думаете шаблонами "массового" и "патриотического" воспитания времен СССР. А это все для другого общества. Вы не стой стороны начинаете.

Я как раз таки хочу взять все лучшее, что было в СССР и адаптировать под современные реалии.

Начинайте тогда с начала с ДОСААФ. Приведите систему ДОСААФ в порядок.

ДОСААФ должен готовить специалистов по воинским учетным специальностям. Так вот чтобы эта подготовка не превратилась в мартышкин труд, туда необходимо направлять ни всех подряд, а только тех, кто показал себя с лучшей стороны по теоретической подготовке и по результатам тактических игр.

Но в действительности нужен экзамен по социальным и командным навыкам. Команда здесь ключевое слово. Потенциально, с помощью "Военных игр" можно готовить будущую военную элиту.

Индивидуальные качества не менее важны, чем командная сплоченность.

И на этом этапе можно хорошо проследить будущих потенциальных командиров, тех, кто сможет взять управления на себя, принимать нетривиальные решения, действовать нестандартно и эффективно, не бояться ответственности.

А в командности главное качество, которое необходимо привить, это взаимовыручка. Или как сказали в одном известном фильме: "русские своих на войне не бросают". Это главнейшее.

В руководстве для советских снайперов от 1947 года указано, что по своей психологической организации женщины более подходят для такой военной профессии как "снайпер"

Задача женщины- восстановить популяцию, после демографического кризиса, вызванного войной, т.е. сохранить генофонд.

Поэтому и готовить ее надо к собственному выживанию и выживанию потомства.

Я не спорю, что женщины в чем-то лучше мужчин, но если рассматривать в более широком контексте, то у них несколько иная роль, причем не менее важная.

Исключения всегда были, есть и будут, но не нужно превращать их правила.

Сами НВП не проходили, да? Потому что именно так у нас и было: девчонки отдельно занимались в основном перевязками

У нас предмет назывался иначе, НВП уже не было, но это было нечто среднее между гражданской обороной и начальной военной подготовкой. Девушек в нашей группе не было.

Подготовка к службе - это подготовка к выполнению ДОЛГА. А долг не выбирают: что приказал командир, то и делать надо.

Насильно мил не будешь - от трех до шести. (УК РФ).

Бесполезно заставлять тех, кто идейно против. Это тоже самое, что ссать против ветра. Ничем хорошим такое принуждение не закончится.

Стрельба из боевого оружия очень интересное занятие. Только ради этого множество мальчишек захотят принять участие в военных сборах. Другое дело что стрелять можно и холостыми патронами. Плюс лазерные датчики попаданий - как в Мулино.

Стрелять можно хоть из гранатометов, если банкет оплачен.

Другое дело, что это можно преподнести в качестве приза для лучшей команды (тогда это действительно будет азарт).

Но давать стрелять всем.  Х.з. Пусть лучше бегают с массогабаритными макетами автоматов, привыкают к оружию.

НВП в школе - это, если по-мягче сказать, что-то не очень нужное. Школьники и так достаточно загружены обычными школьными предметами.

В школах вообще стоит всю программу пересмотреть. Какое-то богословие ввели, сократили часы по русскому и математике, но добавили иностранным языкам...

Кого готовят? Холопов? По НВП можно вести одно занятие в неделю, а основной уклон слелать именно на двухнедельных тактических играх.

Подготовка к службе - это подготовка к выполнению ДОЛГА. А долг не выбирают: что приказал командир, то и делать надо.

Для формирования Долга нужно воспитание. А воспитание сейчас по фильмам Голливуда.

Плюс лазерные датчики попаданий - как в Мулино.

Сегодня, в гражданских целях, можно реализовать намного интересней. И использовать такие устройства, что военные будут завидовать. В гражданских целях изготовить тактический компьютер, дополнительную реальность, экзоскелет, передачу тактической видео информации или жилет реагирующий на попадание шариков с краской - да легко. А при массовом производстве будет и дешево. Только на одних этих игрушках, можно неплохо поднять военную промышленность занятую выпуском экипировки для армии.
Ну а про виртуальную реальность, я думаю объяснять не нужно. Уже выпускается серийно для индустрии развлечений. А будет заказ государства, будет такие симуляторы, что военные потом будет их сами закупать.

Стрельба из боевого оружия очень интересное занятие. Только ради этого множество мальчишек захотят принять участие в военных сборах.

Сегодня они это неплохо делают в тире. И не каких сборов и правил не нужно. Сами себе хозяева.

Школьники и так достаточно загружены обычными школьными предметами.

И при этом, иностранного языка в два раза больше русского. Русскую историю вообще не знают. Она у нас теперь тоже "политкорректная". Их теперь не учат, и натаскивают на типовые задачи без фундаментальных знаний. И довод убийственный - а зачем им знать как это утроено? Им же может это не пригодиться в жизни.

А вот во внешкольное время элементы НВП могут быть весьма полезными и интересными.

Верно. Это значить, что изначально нужно привлекать заинтересованных. Когда будет ядро, можно и остальных подтянуть.

Методически возможно организовать и "военные игры" , и соревнования по ним, но, опять же, вне школьных программ.

Что собственно я и предложил изначально. Но если организовать правильно, да еще и в такой стране как Россия, то они станут массовыми.

Этот принцип формирования ОПГ можно использовать для формирования ОВГ (организованная военизированная группа) и что-то мне подсказвает, что в будущих войнах главную скрипку будут играть именно такие группы (партизанские отряды действующие в городах под командованием офицера).

О чем я вам собственно и говорю. Могу только повторить. Определите задачи подготовки. А они предопределены характером возможной войны. И тогда сразу возникают два поставленных мной вопроса изначально: Кто будет учить (ВОСПИТЫВАТЬ!!!) и что делать с моралью?
Надеюсь вы понимаете, что ваши группы будут подчиняться только морали и долгу. И это в условиях тотальной воны.
Правильно задачи ставьте, все сразу станет понятнее.

Но вот победить страх высоты, научиться правильно переправляться на веревке, это наверно на всю жизнь.

Что и требуется для масс. Просто не будут паниковать в условиях войны. А это спасет миллионы жизней.

адаптировать под современные реалии.

Тогда начинайте с начала, а не с ваших представлений о правильном. Есть реальность, а есть "шаблоны восприятия". Нам теперь нужна совсем другая армия. Таковы реалии наших дней. Но все новое начинается с детей. Так что нужно действовать крайне осторожно.
Здесь приказные методы работать не будут. И современных детей пропагандой тоже не на долго возьмешь.

кто показал себя с лучшей стороны по теоретической подготовке и по результатам тактических игр.

Практика - ключевое слово. И "показал", вызывает вопрос как оценивать. Я вам предложил как. Да еще и отбор самых способных и заинтересованных. Вот вам и будут ваши "командиры тактических групп". Но только про команду забывать не нужно. И оценивать именно команды.
Это опять вопрос задачи.

Индивидуальные качества не менее важны, чем командная сплоченность.

Могу только повторить, но реализуются они только в команде. Кроме того, такие качества как долг и мораль могут существовать только в команде.

Поэтому и готовить ее надо к собственному выживанию и выживанию потомства.

Узко вопрос рассматриваете. Но не думайте что я за участие женщин в боевых действия. Я за то, что они должны быть символом за который мальчишки умирают. Но тогда и символ должен соответствовать жертвам.

Бесполезно заставлять тех, кто идейно против. Это тоже самое, что ссать против ветра. Ничем хорошим такое принуждение не закончится.

Это верно. Но верно и другое. Нужно просто больше внимания уделять простой вещи - выживает только то общество, интересны которого готовы отстаивать индивидуумы его составляющие.

Но давать стрелять всем.  Х.з. Пусть лучше бегают с массогабаритными макетами автоматов, привыкают к оружию.

А зачем? В чем интерес? Вы опять шаблонами СССР?

Кого готовят? Холопов?

И вот опять два моих первоначальных вопроса. Вы сначала подумайте о целях подготовки, и все вам сразу станет понятно. Сразу же видно, что именно требуется. Вот только цели эти лучше для нашего "министерства образования" лучше не доносить. А то им стратеги владеющие в совершенстве военной тактикой и подчиняющиеся из убеждений явно не понравятся.
Но только так можно создать будущую военную элиту и массово подготовить все население к современной войне.

Военрук:
- домашнее задание : всем скачать ,,world of tanks,,
На следующем уроке будем отрабатывать тактику борьбы с американскими танками....

Военрук:
- домашнее задание : всем скачать ,,world of tanks,,
На следующем уроке будем отрабатывать тактику борьбы с американскими танками....

А при рождении "world of tanks" был тактическим симулятором. А "look on" изначально создавался как тренажер. А "civa" разрабатывалась как экономический симулятор.

Для формирования Долга нужно воспитание. А воспитание сейчас по фильмам Голливуда.

Чувство долга находится в прямой взаимосвязи с понятием Родина. А для большинства людей- Родина там, где жопа в тепле. Особенно, если эта Родина равнодушно ложила болт на них и на их родителей в трудные времена (бросая на произвол судьбы). Поэтому Родина у нас ассоциируется с властью, с правительством, а эти понятия у нас где-то недолюбливают, а где-то люто ненавидят (за исключением тех, кто пролез в околовластные структуры и кормится из бюджета или получает дивиденды от различных коррупционных схем).

Так что современные дети- космополиты. Один мой однокашник так и сказал- "Я с этой страной ничего не связываю, я ее ненавижу, она только забирала, но ничего не дала". Сейчас он живет за границей, работает высококвалифицированным специалистом.

Так что для формирования чувства Долга необходимо провести растождествление между Родиной и властью. Власть приходит и уходит, а Родина на всю жизнь. Можно не любить власть, но быть готовым пожертвовать всем ради Родины. Заставить же любить власть (и при необходимости умереть за нее) - невозможно , во всяком случае за эту. Она себя скомпроментировала окончательно.

В индийской и тибетской традиции есть понятие чакр, которые являются внешними энергетическими проекциями внутренних органов, об этом наверное слышали все. Но мало кто слышал о том, что сами чакры еще делятся по отделам. Так вот сердечная чакра- Анахата подразделяется на три отдела- нижний отвечает за любовь к ближним (возлюбленной/ному, семье, родственникам, друзьям), средний отдел за любовь к природе, животным, сострадание нуждающимся (меценаты, защитники дикой природы, волонтеры) и верхний отдел за любовь к Родине, родной земле и земле в целом.

В зависимости от того в каком отделе сердечной чакры преобладает энергия (при условии, что эта чакра вообще не блокирована обидами, страхами и комплексами), те чувства и будут доминировать. Если более активен нижний отдел, то человек пойдет защищать свою семью, жену, детей (ради этого он будет готов умереть). Если средний отдел, то ради справедливости (в его понимании), ради благополучия своего города и края (как негативный аспект, здесь может проявиться сепаратизм). А если верхний отдел, то ради Родины (в масштабах страны, нации, народа).

Не понимая тонких (энергетических) механизмов, сложно заставить человека (людей) любить Родину и испытывать чувство Долга.

И использовать такие устройства, что военные будут завидовать. В гражданских целях изготовить тактический компьютер, дополнительную реальность,

Зачем? Вы истратите миллионы на дорогостоящую технику, на лазерные датчики попадания, на сами лазеры и пр., а дети это все поломают или разворуют. Это дети. Это все лишнее, от лукавого.

Только на одних этих игрушках, можно неплохо поднять военную промышленность занятую выпуском экипировки для армии.

В стране нет денег на социальные обязательства, урезают зарплаты бюджетником, тянут с индексацией пенсий, сокращают гособоронзаказ, но при этом будут покупать дорогостоящие игрушки для детей...

Сегодня они это неплохо делают в тире. И не каких сборов и правил не нужно. Сами себе хозяева.

В тире из огнестрельного не постреляешь. Если конечно папа не приведет в ведомственный тир...

О чем я вам собственно и говорю. Могу только повторить. Определите задачи подготовки. А они предопределены характером возможной войны.

На выходе необходимо получить бойцов, способных при необходимости самоорганизоваться (если мобилизационная система перестанет функционировать) под командованием офицера, либо при его отсутствии - неформального лидера с нестандартным мышлением, способным быстро принимать тактические решения.

Действовать эти ОВГ должны преимущественно в городах и пригородах (на этом должен быть акцент), используя инфраструктуру, в том числе гидротехнические коммуникации (канализацию) для скрытного перемещения на ТВД.

Основная задача- поиск и уничтожения диверсионных групп, бандформирований, иррегулярных формирований. Так же (при БД с регулярной армией) они должны устраивать засады на бронегруппы противника и его патрули в условиях плотной городской застройки, завязывая скоротечный бой высокой интенсивности, а после растворяясь мелкими группами, уходить с места боя (дворами, подвалами, крышами, канализацией).

Кто будет учить (ВОСПИТЫВАТЬ!!!) и что делать с моралью?

Воспитывать (нравственности) будет учитель по НВП (в школьной программе), а учить (практике) контрактник на сборах.

Надеюсь вы понимаете, что ваши группы будут подчиняться только морали и долгу. И это в условиях тотальной воны.
Правильно задачи ставьте, все сразу станет понятнее.

Это и плохо и хорошо одновременно. Плохо то, что это как кухонный нож (можно сыр порезать, а можно убить), а хорошо то, что в критической ситуации люди не будут сидеть с открытым ртом и ждать пока их всех соберут и начнут руководить. Они как молекулы сами выстроят организм и начнут действовать по ситуации, исходя из морали и заложенных ранее алгоритмов.

Возможно этого не стоит делать на территории северокавказских республик, где над подростками доминируют религиозные мотивы. Либо саму программу там следует организовать другим способом, сделав акцент на теоретичную и моральную часть.

Правильно задачи ставьте, все сразу станет понятнее.

Я описал их выше.

Что и требуется для масс. Просто не будут паниковать в условиях войны. А это спасет миллионы жизней.

Ну миллионы может и не спасет, но исход конкретного боя решить может.

Нам теперь нужна совсем другая армия. Таковы реалии наших дней.

Если называть вещи своими именами, то тогда эта армия не будет армией в классическом понимании этого слова. Такая армия будет состоять из самоорганизующихся сот (ячеек).

Здесь приказные методы работать не будут. И современных детей пропагандой тоже не на долго возьмешь.

Самодисциплина и осознанность.

Практика - ключевое слово. И "показал", вызывает вопрос как оценивать. Я вам предложил как. Да еще и отбор самых способных и заинтересованных. Вот вам и будут ваши "командиры тактических групп". Но только про команду забывать не нужно. И оценивать именно команды.

Допустим мы разделим две недели (14 дней) на три этапа.

Первые шесть дней подростков будут учить премудростям военного дела (различные мастер классы), на этом этапе исходя из способностей каждого ребенка их уже можно будет распределить по направлениям (у кого что лучше получается повторять за инструктором).

Следующие три дня будут проходить соревнования между различными командами по нескольким дисциплинам (например по альпинизму, спортивному ориентированию), а отдельные подгруппы могут соревноваться в кроссе на несколько километров (по несколько человек от каждой команды), в поиске учебных мин ("саперы" от чьей команды быстрее обнаружат спрятанные мины), в стрельбе из пневматики (наиболее меткие стрелки выступят от каждой команды), в скорости преодоления штурмовой полосы.

Т.е. зачеты должны быть как командные (обязательные для всех членов команды, например штурмовая полоса), так и индивидуально-групповые (когда от команды выступает 1-4 человека, по отдельным узким дисциплинам и таких зачетов в один день (параллельно) можно провести с десяток) .

И третий этап, это войнушка. Четыре дня и четыре ночи. Действовать можно ка днем, так и ночью. Причем я бы предложил вполне конкретное силовое противоборство (без мордобоя и ударов прикладыми разумеется, но с элементом схватки), что бы дети учились не бояться встречать противника лицом к лицу, не тушевались, не терялись.

Противника можно условно убить, например, сорвав с него погоны (оба) или ранить сорвав один погон. Причем делать это не только и не столько в режиме "стенка на стенку", сколько внезапно - подкрасться незаметно к "часовому" и убрать его срывом погон, или к "писающему мальчику" в момент его слабости или пробраться в палатку к спящим.

Т.е. сейчас они осознают, что "обесчестить" их могут в любой момент, то в реальной войне их возможно не вырежут, они будут готовы к внезапностям.  

Победившей соответственно будет признана команда, понесшая наименьшие потери, но при этом сорвавшая наибольшее количество погон.

В конце результаты всех дисциплин суммируются, от индивидуальных и групповых зачетов, до итогов войнушки. И на их основе определяются призовые места.

А зачем? В чем интерес? Вы опять шаблонами СССР?

Я неоднократно имел возможность наблюдать, как на учениях военнослужащие забывают свое оружие (пойдя на перекур, например, или в туалет). А потом с выпученными глазами летят обратно в его поисках.

Так вот на данном этапе необходимо приучить подростков никогда не расставаться со своим оружием. Никогда ни на секунда и даже спать с ним. А за нарушение этого правила, нарушивший получает наряд вне очереди.

Это как в боксе или кикбоксинге - новичков постоянно учат защищать руками голову, но руки у них опускаются, не выработан рефлекс. А как только открылся- получил в челюсть.

Так и здесь- оружие всегда должно быть при тебе и всегда готово к бою (в кровати, в туалете, за обедом, на марше).

И лучше всего для этого подходят массогабаритные макеты, т.е. бывшие боевые автоматы.

В индийской и тибетской традиции есть понятие чакр,

Тут не нужно сложной философии. Тем более тибетской. Достаточно базовых знаний об истории и социуме. И ответ я вам уже написал - коллектив. Родина - это общество.

а дети это все поломают или разворуют. Это дети. Это все лишнее, от лукавого.

А вы кого хотите вырастить? С экономить на детях решили? Вот вся суть современного общественного мировоззрения. Правильно задачу ставьте. Кроме того, я прямо указал, что это только будет способствовать развитию технологий и военной промышленности.

но при этом будут покупать дорогостоящие игрушки для детей...

Правильно задачу ставьте. Это быстро окупаемые вложения. Может именно на детях и не нужно экономить?

В тире из огнестрельного не постреляешь. Если конечно папа не приведет в ведомственный тир...

Уверены? Проверьте собственные знания.

На выходе необходимо получить бойцов, способных при необходимости самоорганизоваться (если мобилизационная система перестанет функционировать) под командованием офицера, либо при его отсутствии - неформального лидера с нестандартным мышлением, способным быстро принимать тактические решения.

На сегодня на эту тему есть роскошные социальные исследования. Вы их почитайте, и узнаете много нового. Помнится даже фонд Карнеги писал неплохую статью о психологии участником и их социальном статусе. Если коротко, то участников таких групп есть ряд существенных признаком и четко выраженная социальная ориентация. И признаки такие: Вне официальной социальной структуры, а мотивация создание собственной социальной иерархии. Так что вы поаккуратней с этим вопросом, а то можно получить и военную хунту поддерживаемую основной массой населения.
Тут нужен серьезный профессиональный подход. Я уже сказал кто учит, и какова мораль.

Воспитывать (нравственности) будет учитель по НВП (в школьной программе), а учить (практике) контрактник на сборах.

Вот и прикиньте "минимальные" требования к учителю по НВП. Список получится еще тот. Например он должен пользоваться безусловным авторитетом у родителей!
А что касается контрактника, мы явно желаете получить болеющего похмельем контрактника трахающего старшеклассниц.
Вы похоже с тещей так и не поговорили.

а хорошо то, что в критической ситуации люди не будут сидеть с открытым ртом и ждать пока их всех соберут и начнут руководить. Они как молекулы сами выстроят организм и начнут действовать по ситуации, исходя из морали и заложенных ранее алгоритмов.

И потому коллектив!!! Команда!!! Вы можете понять, что воспитывая детей вы формируете базовые принципы будущего общества? И не как не меньше!
Не все так просто. А вы тут контрактника предлагаете.
Словосочетание "Военные традиции" не пустой звук. И научить им может только носитель их. А морали может сформироваться только в коллективе.
Вы явно не понимаете всю сложность вопроса. Это вам не не просто прослушал лекции по НВП, это по сути формирования базиса для милицейской армии.

Ну миллионы может и не спасет, но исход конкретного боя решить может.

Именно миллионы. А почему - возможность быстрого формирования милицейской армии. Весь вопрос в социальных навыках.

Если называть вещи своими именами, то тогда эта армия не будет армией в классическом понимании этого слова. Такая армия будет состоять из самоорганизующихся сот (ячеек).

Вот с этого и нужно начинать. А еще с профессионального скелета. Состоящего именно из лидеров. Я выше вам уже написал, что это практически означает. Могу только добавить, что это ваша НВП способна переформатировать общественное сознание всей страны, и существенно изменить политическую реальность России. И вопрос кто будет учить прямо отвечает на вопрос какова будет будущая политическая реальность.

Самодисциплина и осознанность.

И откуда она возьмется и сформируется. В оригинале, эти навыки должна формировать семья или общество. Но теперь родители на работе, а в результате самоустранения школы и садика от воспитания, дети предоставлены во власть фильмов Голливуда, компьютерных игр и влияния двора. И потому самая популярная игра - Мафия.
Именно игры и нужно заменить.

Победившей соответственно будет признана команда, понесшая наименьшие потери, но при этом сорвавшая наибольшее количество погон.

Жуть. Травматология будут счастлива. Поговорите с профессионалом, и он вам объяснит  почему это не будет работать.

А за нарушение этого правила, нарушивший получает наряд вне очереди.

А телесные наказания применять будете??? :)))))
Еще раз. Поговорите с профессионалом. Только не военным. У военных профиль другой. А тут нужен человек с педагогическим образованием и опытом. Вам нужен учитель истории, он вам все объяснит и с историческим примерами.

wedmed5

Ну и стрельба из пневматики, а лучше из "мелкашки", т.к. настоящий патрон для пацана более интересен. Я, помню, был возмущён, что нам НВП отменили, старшие классы захватили, а мы уже нет

А мы и из калашей стреляли на полигоне (само собой и разбирали-собирали их в классе тоже) - раз в год вывозили нас. А возмущён, помню, я был когда нам даже не полный магазин дали пострелять. Но когда, собственно, начали стрелять, то тут я понял, что хорошо, что мало дали патронов: стреляли, конечно, без наушников (полигонные солдаты были с гильзами в ушах) и с непривычки от выстрелов лежащих рядышком слева и справа у меня просто крыша начала ехать, я это чётко чувствовал, что что-то нехорошее начинает во мне происходить (когда до этого стоял в сторонке и стреляли другие - ничего подобного не было), оно усиливается и усиливается, что-то вот-вот в башке лопнет, но тут у всех кончились патроны и отлегло ))

Из мелкашки стреляли в школьном тире, а из воздушки - прям в классе.

Тогда шла война в Афганистане и к нам пришёл оттуда молодой капитан вместо старого солдафона подпола-пенсионера. В классе все стены были увешаны какими-то патриотическими, армейскими плакатами - подпол постарался. Капитан увидев всё это сказал: "зачем вся эта порнография?" )) Уроки капитана стали интересными: он не грузил нас разной скучной, нудной армейской хренью, не назначал дневальных, а рассказывал всё время про Афганистан, про жизнь там и рассказывал это с юмором (про бои, смерти почти не рассказывал, рассказывал про жизнь, быть, местные обычаи, интересные случаи), стреляли мы часто из воздушек - в общем нам всем очень нравились его уроки.

Идея интересная только вот как быть с реализацией.
1. Преподавательский состав. Отлично помню в своих многочисленных школах. Либо алкоголик, либо старпер с маразмом. Уровень преподавания ноль, уровень уважения среди учеников ноль.
2. Учебная база - какие то древние учебники по гражданской обороне (50-х годов), воняющие мышами противогазы.
Ни о каких тирах и т.п. даже речи не шло.

Ну это из воспоминаний.

Так вот логически смотрим.
1. Что выше з.п. преподавателя или пенсия военного?
2. Где взять адекватного пенсионера военного?
3. Разработать учебники (да так что бы опг потом в лесах не образовались).
4. Материальную базу. По той же стрельбе. Целая проблема тир сделай (читай купи), мат ответстность. Везти на полигон и в в/ч организуй автобусы (поборы и т.п.)

Где взять адекватного пенсионера военного?

На память пришел старый анекдот.

Зима. Мороз. В школе - большая перемена, и раздетые детишки выскочили на улицу побегать. На крыльце школы появляется преподаватель НВП и зычным строгим голосом кричит детишкам:

"Дети!!! Нельзя бегать зимой без головных уборов! Застудите себе головы и заболеете менингитом. А от менингита либо умирают, либо становятся дураками! Уж я-то точно знаю - мы с братом болели. Брат умер!"

1. Преподавательский состав. Отлично помню в своих многочисленных школах. Либо алкоголик, либо старпер с маразмом. Уровень преподавания ноль, уровень уважения среди учеников ноль

В нашей школе военрук был достаточно молод, подтянутый, знал немецкий и английский (даже иногда учителей иняза подменял, когда те болели), воевал где-то в Африке, имел ранение, мог очень интересно рассказывать про оружие, наше и зарубежное, но про участие в боях не рассказывал никогда. Я думаю, небыло в нашей школе пацана, который бы его не уважал, и на уроках НВП всегда был прядок.

но про участие в боях не рассказывал никогда.

И никогда не будет.

Я думаю, небыло в нашей школе пацана, который бы его не уважал, и на уроках НВП всегда был прядок.

Вот и я про тоже, кто будет воспитывать. Таких кадров по всей стране придется собирать. А потом еще учить. Но на все школы не хватит таких профессионалов. А значит нужен другой организационный базис. Его я собственно и предложил.
Но главное нужно понимать социальную ответственность.