Адаптация выпускников – часть процесса социализации, в котором через образование, профессиональную подготовку, переподготовку и трудовую деятельность происходит передача накопленного опыта и воспроизводство трудовых отношений, которые неразрывно связаны с особенностями становления личности, формирования жизненных планов и стратегий. Результаты исследования проблемы профессиональной адаптации выпускников вузов в современной социально-экономической ситуации позволяют раскрыть совокупность условий и факторов, которые предопределяют достижение быстрой и устойчивой адаптированности, а также тех предпосылок, которые этому препятствуют (1).
Отличительными особенностями, характеризующими процесс профессиональной адаптации выпускников вузов в современных социально-экономических условиях являются:
- значительное усложнение положения в сфере занятости, социальной защиты населения, проявления безработицы;
- социально-статусная мотивация получения выпускником высшего профессионального образования без учёта будущей профессии и спроса на рынке труда, определяемого потребностями промышленности;
- отсутствие у выпускников опыта работы и навыков делового общения, непонимание целей, необъективная самооценка, неоправданные ожидания от работы и др.;
- усиление конкуренции среди выпускников при отборе и приёме на работу на предприятия высокотехнологичных отраслей промышленности;
- проявления неравенства экономических возможностей для получения высшего профессионального образования, обусловленного процессами социального расслоения, сужение социальной базы формирования интеллектуального потенциала;
- слабая мотивация и стимулирование со стороны промышленных предприятий привлечения к труду учащейся молодёжи в соответствии с получаемой профессией или специальностью, направлением профессионального образования;
- массовый характер использования личных связей и знакомств при решении вопросов трудоустройства;
- обеспечение условий для проявления творческой инициативы, организации собственного дела, развития индивидуальной трудовой деятельности, с одной стороны, и вынужденная дополнительная занятость, отвлекающая от основной работы и учёбы, как способ адаптации к экономической ситуации, с другой;
- расширение сферы деятельности различных служб занятости, призванных осуществлять функции рыночного регулирования процессов профессиональной адаптации выпускников.
В настоящее время существует серьёзная проблема рассогласованности интересов работодателя (предприятий ОПК), вузов и выпускников по вопросам трудоустройства и развития карьеры. Существует разрыв между потребностями промышленных предприятий, реализованных в соответствующих компетенциях выпускников, и предложением компетенций, которые формирует вуз в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (2).
Для обеспечения необходимого уровня профессиональной подготовленности и адаптированности выпускника к трудовой деятельности на промышленных предприятиях высокотехнологичных отраслей, в первую очередь, необходимо: развитие системы профориентации учащихся с привлечением выпускников и преподавателей вузов, представителей работодателей (предприятий ОПК), агентств по трудоустройству; формирование механизмов социально-профессиональной адаптации студентов как обязательного элемента, характеризующего показатели конкурентоспособности и востребованности вузов; проведение мониторинга и анализа потребностей рынков труда и образовательных услуг, с целью выработки механизмов регулирования выпуска кадров по наиболее востребованным предприятиями ОПК профессиям, специальностям и направлениям профессионального образования (3).
С учётом важности ОПК в системе обеспечения безопасности страны показатели уровня профессиональной подготовленности и адаптированности выпускника к трудовой деятельности на промышленных предприятиях высокотехнологичных отраслей следует рассматривать как важный параметр, характеризующий эффективность функционирования высшей школы. А устранение несоответствий между спросом и предложением на рынке труда и рынке образовательных услуг, между уровнем подготовленности выпускников вузов и требованиями предприятий ОПК следует рассматривать в числе приоритетных задач, от успешного решения которых в значительной мере зависят темпы развития системы профессионального образования и высокотехнологичного промышленного производства.
При взаимодействии с рынком труда у молодого специалиста нередко возникает стрессовое состояние, как ответная реакция на несоответствие требований и критериев оценки, профессиональных и личностных качеств выпускников вузов, проявляющаяся в чувстве собственной несостоятельности, неумении решать производственные и бытовые проблемы, ощущении неуверенности в завтрашнем дне, разочарованности в полученной профессии, не соответствующей материальным запросам и ожиданиям. В результате у выпускников вузов нарушаются привычные представления о профессиональных компетенциях и личностных качествах, востребованных рынком труда, о первом месте работы, о трудовых отношениях в коллективе и т.д. Как показывает практика, наиболее распространённой причиной возникновения стрессовых ситуаций служит недостаток информации, оказывающий деструктивное психологическое воздействие (4).
У неподготовленных и неадаптированных выпускников острые стрессовые реакции могут возникать в более чем 50% случаев, в связи с чем основные образовательные программы высшего профессионального образования должны включать в качестве обязательного элемента получение знаний о динамике изменения состояния и прогнозах развития рынка труда; системе показателей и критериев оценки востребованности, конкурентоспособности, квалификационного и компетентностного уровня выпускников вузов с точки зрения работодателей; задачах, которые необходимо самостоятельно решать молодым специалистам при трудоустройстве; стратегиях поведения на рынке труда; навыках самопрезентации, умения работать в коллективе и пр.
Это позволит компенсировать негативные последствия влияния таких факторов, как несоответствие ожиданий молодых специалистов и работодателей; противоречия в критериях оценки выпускников и требованиях, предъявляемых к уровню и качеству профессиональной подготовки молодых специалистов в вузах; различие в подходах к оценке проблем трудоустройства и адаптации молодых специалистов на предприятиях ОПК и т.д.
Анализ типовых ситуаций, связанных с адаптацией молодых специалистов, основанный на результатах опроса работодателей и экспертных оценках, показывает, что к наиболее важным из них относятся завышенные ожидания размера заработной платы и уровня материальной обеспеченности (64% опрошенных работодателей); отсутствие опыта профессиональной деятельности (62%); завышенная самооценка молодых специалистов (36%); неоправданные ожидания профессионального и карьерного роста, отсутствие навыков корпоративной работы, несоответствие приобретённых выпускниками компетенций, знаний, умений и навыков специфике практической профессиональной деятельности (28%).
С другой стороны, согласно оценке экспертов, к наиболее значимым факторам при трудоустройстве и адаптации выпускников вузов относятся оторванность приобретённых выпускниками компетенций, знаний, умений и навыков от практических задач и конкретных условий производственной деятельности; отсутствие профессионального опыта; неопределённость трудовых и профессиональных интересов; несогласованность критериев оценки выпускников и требованиях, предъявляемых к уровню и качеству профессиональной подготовки молодых специалистов в вузах и т.д. (5)
Для преодоления влияния указанных факторов необходимо проведение соответствующей информационной и методической подготовки организации обучения выпускников вузов навыкам работы с субъектами рынка труда, а также разработка и реализация программ адаптации, которые должны учитывать требования конкретных работодателей и индивидуальных особенностей выпускников, их целевых установок, профессиональных и личностных качеств. Группа мероприятий в сфере маркетинговой деятельности должна быть направлена на развитие интеграции и реализацию партнёрских программ долгосрочного сотрудничества с промышленными предприятиями-работодателями, органами государственной власти и управления, академическим сообществом, общественными объединениями работодателей и осуществляются в интересах расширения социального партнёрства и обеспечения содействия профессиональной адаптации и практической подготовке к условиям промышленного производства; анализа состояния и тенденций развития рынка труда и требований, предъявляемых предприятиями ОПК к выпускникам вузов; формирования и реализации программ долгосрочного сотрудничества с промышленными предприятиями-работодателями и т.д.
Перспективы развития кадрового потенциала ОПК связаны с формированием ответственных профессиональных структур, нормативным правовым закреплением их роли, функций, прав и ответственности. Для формирования целостной системы подготовки, переподготовки, повышения квалификации необходимо разработать единые подходы и требования, выработать новые формы отношений между заказчиками и исполнителями проектов, организовать эффективную систему мониторинга, организовать работу по формированию профессиональных стандартов. Предприятиям ОПК требуются современные управленцы, носители знаний с умениями трансформировать их в новую технику, материалы, высокотехнологичную конкурентоспособную продукцию. Профессиональные стандарты помогут предприятиям поддерживать высокий профессиональный уровень рабочей силы, осуществлять подбор кадров и проводить «внутрифирменное» профессиональное обучение; снизить затраты на подбор кадров и повышение их квалификации, проводить аттестации и сертификации квалификаций и т.д. Работникам предприятий высокотехнологичных отраслей, в том числе ОПК, профессиональные стандарты помогут определить перечень необходимых умений и знаний, оценить потребности и возможности профессиональной переподготовки, реализовать пути карьерного роста.
Перечисленные меры по профессиональной адаптации выпускников вузов и специалистов к требованиям современного рынка труда могут служить концептуальной основой для разработки и принятия комплекса мер реализации эффективной государственной политики занятости населения, решения комплекса взаимосвязанных вопросов занятости и безработицы, организации трудовой деятельности, оплаты труда, управления персоналом, организационно-технических вопросов подбора кадров, улучшения социально-экономических условий труда на предприятиях ОПК.
Оценка деятельности предприятий ОПК в кризисных условиях выявила ряд направлений в их деятельности. Наиболее оптимально такие взаимоотношения государства и оборонных предприятий реализуются при наличии определённых условий, включающих усиление роли государственного регулирования посредством распределения государственных заказов и внебюджетных инвестиций для предприятий ОПК; формирование благоприятных экономических, правовых и социальных условий для развития ОПК; государственное участие в распределении специалистов для оборонного комплекса; создание условий для формирования новой системы финансовых отношений оборонных предприятий с учебными заведениями, подготавливающими для них специалистов; активизация работы с молодёжью.
Анализ состояния кадрового потенциала предприятий ОПК показал, что, несмотря на все предпринимаемые в последние годы государством усилия, ситуация с обеспечением их молодыми кадрами остаётся сложной. Во многом это обусловлено изменениями, которые претерпела система высшего образования России. Прежде всего, эти изменения касаются широкого развития в стране платного образования. Происходит постоянное сокращение профтехучилищ. И это притом, что их выпускники – юноши после училища идут служить в армию, где получают военные специальности. Но по возвращении предпочитают работать не по полученной в училище специальности.
В результате того, что государство, по сути, ушло с рынка образования, предприятия ОПК потеряли целое поколение специалистов. Невозможность трудоустройства по полученной в вузе специальности снижает эффективность высшего профессионального образования. Главной причиной сложившейся ситуации является отсутствие механизма, посредством которого можно регулировать процессы подготовки и трудоустройства молодых специалистов в соответствии с потребностями экономики и социальной сферы.
Основные направления деятельности государства по работе с молодёжью в направлении омоложения кадрового потенциала ОПК, по нашему мнению, могут быть следующими: создание условий для эффективной работы, перспектив роста и закрепления талантливой и работоспособной молодёжи на предприятиях ОПК; привлечение молодёжи к решению вопросов управления предприятием; осуществление дополнительной подготовки специалистов и расширение возможностей повышения квалификации для лиц, решивших связать себя с деятельностью в структурах ОПК. Важным стимулирующим фактором является наличие условий для продолжения образования за счёт предприятия в аспирантуре, бизнес школе, курсах повышения квалификации.
Весомым фактором привлечения молодых специалистов является помощь в решении жилищных проблем. В этой связи актуальным является использование совместных ресурсов оборонных предприятий и территориальных властей для строительства жилья для молодых специалистов, что является значительным стимулом по закреплению их на производстве (6). Необходимым также представляется сохранение практики отсрочки от службы в вооруженных силах РФ для перспективных молодых специалистов, приходящих на работу в ОПК.
Создание условий для формирования адаптивной системы финансовых отношений оборонных предприятий с учебными заведениями, подготавливающими для них специалистов
Более одной трети в структуре российских вузов составляют коммерческие учебные заведения, подготовка специалистов в которых осуществляется исключительно по востребованным рынком специальностям. Как правило, подготовка специалистов инженерных и технических специальностей в них сведена к минимуму.
Технические специальности лежат в основе кадрового обеспечения подъёма экономики России и ОПК, в частности. Поэтому первоочередной задачей государства в области образования должно стать задача возрождения интереса к этим специальностям, что требует разработки специальных государственных программ повышения их престижности.
Введение обязательного возмещения затрат на обучение в случае, когда специалист, получив диплом о высшем образовании в государственном или муниципальном вузе не стал работать в той отрасли, для которой его готовили также может стимулировать более серьёзное отношение к обучению со стороны молодёжи и приток новых кадров в ОПК.
К числу потенциально успешных мер воздействия следует отнести и организацию стажировок студентов, аспирантов и преподавателей высших и средних учебных заведений на производстве.
Целенаправленные и сбалансированные мероприятия по развитию непрерывной системы дополнительного профессионального образования в системе ОПК
Данные мероприятия должны предусматривать разработку и реализацию программ повышения квалификации, стажировки и профессиональной переподготовки персонала предприятий, в том числе выпускников вузов и молодых специалистов.
С учётом эффективного развития кадрового потенциала ОПК по указанным направлениям представляется, складывающаяся и модифицируемая сегодня система корпоративного обучения (система ДПО). ОПК станет важным механизмом структурной модернизации оборонной отрасли и способна обеспечить решение задач, стоящих перед ОПК сегодня.
Автор: Дюндик Е.П.- начальник отдела по подготовке научных кадров ЦНИИ судостроительной промышленности «Центр», Москва
Список литературы:
- Романов П.В. Социологические интерпретации менеджмента: исследования управления, контроля и организации в современном обществе. – Саратов, 2000. – С. 85.
- Вяхирева Н.М. Методологические проблемы внутривузовской системы качества // Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов (Материалы международной научно-практической конференции). – Красноярск, 2004. – С.56.
- Радаев Т.В. Эффективные технологии профессиональной подготовки персонала: новые уроки из старого опыта // Информационные технологии в управлении человеческими ресурсами. – Нижний Новгород, 2002. - С. 216.
- Смирнов А.Ф. Педагогическая эффективность подготовки квалифицированных рабочих в учебно-производственном объединении: Дис. канд. пед. наук: 13.00.08. – М., 2001. – С. 48.
- Отчёт о научно-исследовательской работе «Кадры». Шифр работы – ГОЗ-ОПК-7-10. Раздел: «Проекты нормативно-правовых и организационно-методических документов». Научный руководитель д.э.н., профессор Э. Н. Яковлев, 2010.
- Ефимова Н.В. Мониторинг потребности экономики в специалистах различного уровня профессиональной подготовки (на примере лёгкой промышленности Санкт-Петербурга). Дисс. канд. эконом. наук. – СПб., 2007. – С. 36.