Авиационных специалистов обучат за границей за госсчет

учить менеджменту студентов, которые не знают производства, бессмысленно

Между тем мировой опыт показывает, что когда производством технологически сложного продукта руководит "эффективный менеджер", то ничего хорошего из этого не получается.

Меня и так учат, правда в бауманке.

Существует опасность "разрыва поколений" - отсутствия передачи наработанных компетенций опытными сотрудниками их молодым коллегам, - написано в проекте поправок, вносимых в госпрограмму "Развитие авиационной промышленности"

Те из моих однокашников, кто сейчас в МАИ преподаёт говорят о падении уровня образованности абитуриентов. Беда просто. Сами себе накликали.

а они в естественных монополиях просто звжрались, а ведь этого они не создовали им это дало государство и сделала природа, где социальная справедливость

Единственное чему научили в институте - думать своей головой и разбираться  в любых проблемах и задачах.

Ок. Тогда немного политэкономии. Я исходил из того, что у нас пока на дворе какой-никакой, но капитализм, а значит образованный кадр с точки зрения капиталиста (неважно, государство это или частник)- это такой же ресурс, как например, качественный металл или электроэнергия. И коли мы хотим извлекать из него прибыль (не в финансовом, а в общеэкономическом смысле), то надо за него платить. За кадры надо платить, я думаю тут никто не спорит - все предприятия, как минимум, платят зарплату, некоторые так же соц. льготы дают и другие дополнительные материальные мотивации. То есть у каждого кадра есть своя цена, которая будет заложена в стоимость конечного изделия, как и у любого другого ресурса.
Другое дело когда мы не хотим извлекать из него прибыль, но тем не менее он нам нужен, например, учитель или врач, или чиновник, но это не по теме. Нас ведь интересуют кадры непосредственно участвующие в производстве\разработке\проектировании материальных ценностей - т.н. "технари".
Так вот, сейчас сложилась довольно странная ситуация, заготовка ресурса поступает бесплатно, но готовится он мало того, что в полном отрыве от требований потребителя кадров, да еще и отвратительного качества по принципу "не хочешь не жри". Потом её еще и приходится долго, мучительно "допиливать", с кучей сопутствующих рисков, которое предприятие само собой тоже по максимуму пытается нивелировать. Естественно это ни работодателю, ни работнику не нравится. Да, есть целевые программы обучения, но у них свои минусы - это, во первых, не проработанная нормативная база, во вторых, далеко не все предприятия могут себе позволить под себя 5 лет готовить работников, в третьих высокая инерционность, 5 лет я готовил прочнистов, а завтра мне 2 конструктора понадобились, куда бежать и т.п.
Я же предлагаю вариант открытого рынка ресурса, примерно так:
1). Все образование платное.
2). При поступлении в ВУЗ студент подписывает договор по которому - либо оплачивает образование из своих, либо обязуется выплатить ВУЗу в течении Н лет сумму, либо идет работать туда куда отправит его ВУЗ Н лет (при этом оговоариваются условия вакансии, например минимальная зарплата, обеспечение жильем и т.п.)
3). Личное дело студента, табель успеваемости и останые значимые данные отправляется в единую кадровую базу, где работодатели могут приобрести у ВУЗа право на распределение кадра. При этом они обязуются полностью выплатить всю стоимость обучения кадра, единым платежом или по частям, но не позже Н лет (сколько он обязан отработать на предприятии).
4). Практика на предприятии, совместные целевые образовательные программы, стипендии от предприятия дают право приоритета при распределении кадра.
5). В случае отказа от работы по месту распределения, у студента есть возможность обжаловать решение с обоснованием причин и, желательно, с запросом на распределение от другой организации. Если заявление будет рассмотрено, но не принято, студент в судебном порядке обязуется к возвращению средств, затраченных на обучение, плюс стипендии в бюджет ВУЗа
6). При соглашении сторон, и когда работник приступил к выполнению должностных обязанностей, у работника из долга перед ВУЗом автоматически каждый месяц списывается Н сумма в счет погашения кредита. В случае увольнения работника до окончания срока распределения, предприятие обязано перевести списанную сумму на счет ВУЗа, а работник вновь оказывается в единой кадровой базе. Предприятию списанные суммы компенсируются государством в счет налогов.Если предприятие не коммерческая государственная организация, то сумма оплачивается государством.
7). Если работник находится в единой кадровой базе и ВУЗ не может предложить ему вакансию, то ему по той же схеме каждый месяц списывается долг, только теперь за счет ВУЗа.
Как-то так.

По мнению доцента кафедры стратегического маркетинга факультета менеджмента Высшей школы экономики Маргариты Зобниной, отправлять студентов на МВА не имеет смысла, поскольку эти программы направлены на людей с опытом работы на управленческих позициях, которого у студентов, как правило, нет.

Я вас удивлю, но в Германии в лучшем Университете Германии учат тоже не знающих Производство.
Только в 5 семестре есть практика. Но каким то образом выходят в конце квалифицированные кадры,а не дармоеды.

Ну то-есть вы предлагаете студента просто продать в рабство?

Левин: Когда вы нанимаете сотрудников, на какие качества и характеристики вы смотрите прежде всего, не считая, конечно, технических знаний?

Маск: В SpaceX мы заняты развитием технологий ракетостроения, и наша конечная цель — создать самодостаточное поселение на Марсе. Для этого нам нужны люди, которые способны находить новаторские решения для всех частей ракеты. Мы прежде всего ищем свидетельства исключительных способностей кандидата. Конечно, мы смотрим и на оценки, но всегда есть возможность обмануть университетскую систему, выбрать подходящие курсы и легко получить высший балл. Так что для нас часто важнее победы на международных конкурсах или олимпиадах. Если кто-то победил на научной ярмарке национального масштаба, собрал выдающийся прибор или написал выдающийся софт ещё в подростковом возрасте — это говорит о выдающихся способностях, новаторском складе ума и инициативе. Это для нас самое главное.

Левин: Что вы посоветуете молодым физикам, или тем, кто учится на физика на случай, если они захотят стать предпринимателями?

Маск: Задумайтесь над тем, что вы очень хотели бы делать, и что при этом приносило бы пользу людям, а затем направляйте ваши усилия в эту сторону. В самой физике лишь небольшое число людей двигают науку вперёд, особенно если успех зависит от масштабных технических проектов вроде Большого адронного коллайдера. Даже если вы не хотите после учёбы работать физиком, такое образование очень полезно. Так что я рекомендую изучать физику в качестве фундамента, затем пройти побольше разнообразных прикладных инженерных курсов, чтобы определиться с наиболее интересным для вас направлением, и не пренебрегать искусствами и гуманитарными науками, особенно историей. И ещё будет неплохо изучить несколько экономических предметов, хотя бы чтобы ориентироваться в терминологии. В принципе, хватит одного бухучёта, хотя лично я его терпеть не могу. Экономические дисциплины нужны, но не в больших количествах. И я не рекомендую MBA. степень MBA не нужна, это плохая идея.

Левин: Почему?

Маск: На курсах MBA учат совершенно не тому. Там не учат людей думать. Причём чем престижней курсы, тем хуже. Потому что там приучают людей к мысли, что они особенные, после чего те становятся неспособны воспринимать обратную связь и беспристрастно анализировать собственные ошибки.

Левин: Но вам приходится нанимать людей со степенью MBA?

Маск: Я нанимаю скорее вопреки наличию степени, а не благодаря ему. Среди высшего руководства моих компаний очень мало людей с MBA.

Левин: Если бы случайный попутчик в самолёте спросил вас, кто вы по профессии, что бы вы ответили?

Маск: Я инженер. Инженер-ракетчик и автомобильный инженер. Большую часть времени я занимаюсь именно этим.

Левин: Сколько именно времени вы проводите, решая инженерные задачи, и сколько — управленческие?

Маск: В основном, процентов шестьдесят свое времени я работаю с техническими командами. У меня каждую неделю по несколько совещаний с инженерами Tesla и SpaceX. Правда, за последние несколько месяцев я потратил очень много времени на бизнес-задачи, связанные с реорганизацией обслуживания и продаж в Tesla. Не самое приятное из занятий, но это было необходимо.

Только в 5 семестре есть практика. Но каким то образом выходят в конце квалифицированные кадры,а не дармоеды.

Потому что университет открит 24/7 за исключением праздников. И ночью конечно лекций нет, но до 22.00 не редко.

Ну это вечная дилемма.
Что лучше, знать всего по чуть чуть? либо знать что-то одно но идеально?.

Но судя по тому что лучшие станки строятся не в России а в Германии и так далее.
То думаю ответ очевиден.

1. мы переделываем пенсионную реформу под то, чтобы пенсионеры работали на своих местах как можно дольше (стареет дума - о будущем, о стране думает :) )
   
2. мы перестраиваем свое образование, потому что нам в ближайшем будущем нужны в первую очередь рабочие специальности

И им преподают разные направления,а после окончания вы сами выбираете в какую часть вы хотите углубится. Больше ни какого разделения нету.