Комментарий к "Октябрьская революция — тормоз в образовании русского народа"

Большевизм затормозил развитие образования в России больше, чем на десять лет.

Только факты и цифры.

Уже в 1904 году процент грамотных среди призывников из губерний Европейской России достигал 50-90%.

--------

Это как со снарядами. Там были абстрактные "снаряды", здесь - такая же абстрактная "грамотность".
Под грамотностью в РИ понималась умение причитать Царский Указ (для крестьян, а не для Сената), в том числе по слогам, а также написать свои фамилию, и имя. Плюс умение считать на уровне выполнения покупки в лавке.

У Чуковского в "От двух до пяти" об этом сказано так:
"...
       Почему же педологи (т.е. это 20-ые гг. XX в. (НЭП)- Alex T) наши сделали слово "фантазия" ругательным? Во имя чего они вытравляли его из психики малых ребят? Во имя реализма? Но реализмы бывают различные. Бывает реализм Бэкона, Гоголя, Менделеева, Репина, а бывает тупорылый и душный реализм лабазника, реализм самоваров, тараканов и гривенников.
       Об этом ли реализме мы должны хлопотать? И не кажется ли нам, что его подлинное имя - мещанство? Мещанство достигает в этой области великих чудес: до такой степени вытесняет оно из детского быта сказку, что иные - особо несчастные - дети даже в подполье не уносят ее, а с самого раннего возраста становятся скудоумными практиками. Мы еще не окончательно вырвали их из мелочей обывательщины. И среди них есть немало таких, которые трезвее, взрослее, практичнее нас; и если их нужно спасать от чего-нибудь, так это именно от страшного их практицизма, внушенного обывательским бытом.
       А педагоги порою беспокоятся, дрожат, как бы дети и впрямь не подумали, будто сапожки растут на деревьях. Эти несчастные дети так подозрительно относятся ко всякому - самому поэтичному - вымыслу, что все сколько-нибудь выходящее за черту обыденности считают наглой и бессмысленной выдумкой. Когда в одной школе повели с ними, например, разговор об акулах, один из них поспешил заявить свой протест:
- Акулов не бывает!
Ибо ничего диковинного для них вообще на земле не бывает, а есть только хлеб да капуста, да сапоги, да рубли.
...
"
Так что в "советской педагогике" (и не только в ней) были РАЗНЫЕ периоды.

Wiki:
Функциональная грамотность — это способность человека использовать знания и навыки для решения реальных жизненных задач. Главные её компоненты: читательская, математическая и естественно-научная грамотность.

И, скажем, в Италии грамотных призывников было меньше, чем в России. Не все сразу. Зато по количеству студентов Российская Империя уже начала обходить Германию.

--------

Теперь еще и абстрактные "студенты". :)

Советская пропаганда утверждала, что большевики «сделали русский народ грамотным». В действительности, они всего лишь использовали инфраструктуру начального образования, целиком созданную в дореволюционные годы. Причём, использовали со значительным опозданием, так как в большинстве центральных губерний России 75—93%-й уровень грамотности среди молодёжи был достигнут уже к 1913 году, а завершить переход ко всеобщему начальному образованию в стране планировалось в 1918–1922 годах.

--------

Всеобщее начальное образование - это НЕ "грамотность" в современном (а не "православном") понимании. Не "функциональная" грамотность.

Между тем А. В. Луначарский в 1928 году признавал на страницах 11-го номера журнала «Революция и культура», что материальное обеспечение учащихся начальной школы составляет 75%, а учащихся средней школы — лишь 25% «тех средств, что расходовались при царском режиме».

--------

Интересно было бы ознакомиться с деталями - что такое "материальное обеспечение учащихся начальной школы при царском режиме". Были ли школы "шаговой доступности"? Были ли бесплатные завтраки и обеды? Были ли бесплатные учебники, и не только Букварь, и по "Закону Божьему"?

Да и 1928 г. - это НЕ показатель. Во-первых, слишком недавно относительно Гражданской войны. Во-вторых - это НЭП, а не "сталинская индустриализация".  Никеша с Владей, и слесарь Полесов.

Охват начальным образованием детей по РСФСР составлял: 1924/25 учебный год — 60,3%, 1925/26 г. — 60,5%. По Средне-Волжскому району в 1924/25 г. охват обучением детей школьного возраста составлял 49%.

--------

Еще раз - это МАКСИМУМ 5 лет после завершения Гражданской войны. Которая началась СРАЗУ после выхода России их ПМВ.

Так что внедрение всеобщего начального образования в СССР в 1930 году — это не достижение, а свидетельство культурного бессилия новой власти.

--------

Эта фраза - свидетельство КРАЙНЕЙ ПОДЛОСТИ как "истинно-русских", так и "либеральной" русской интеллигентщины.

Проверка грамотности, проведённая в Ленинградском государственном университете, показала, что из 2561 студента —1743 человека, т. е. 68%, пишут безграмотно. Не составляют в этом отношении исключения и студенты педагогических институтов. Студенты второго курса исторического факультета Ленинградского педагогического института им. Герцена в диктанте в среднем сделали 22 ошибки. В Кировском педагогическом институте из 1103 студентов — 780, т. е. 70% — безграмотны.

--------

Как человек, обладающий (по мнению преподавателей) "врожденной грамотностью", и писавший диктанты на "5" практически всегда (совершенно не зная правил русского языка, и не интересуясь ими ВООБЩЕ), сообщаю.
Грамотность НЕ МОЖЕТ ИЗМЕРЯТЬСЯ числом ошибок в диктантах, т.е. переписывании на слух СПЕЦИАЛЬНО ПОДОБРАННЫХ ТЕКСТОВ. Грамотность - это умение понимать чужие, и связно и понятно высказывать свои мысли по разным вопросам, а не только по обмену шила на мыло. И понимать, ЧТО В ДАННОМ КОНТЕКСТЕ означает "менять шило на мыло". А не просто написать "шило", а не "шыло".  

Диктант - это проверка "начитанности" в смысле "зрительной памяти на словарные шаблоны", и знания правил русского языка, а также умения писать СЛОВА. А не "грамотности". Человек НЕ МОЖЕТ СЧИТАТЬСЯ ГРАМОТНЫМ, если, например, он НЕ ПОНИМАЕТ, чем отличается детерминированное поведение от вероятностного, и даже слов таких не знает. Даже если он, как ИИ, способен "писать диктанты без ошибок". :(
А насчет грамотности - мужичье слушало церковные проповеди на старославянском языке (не умея на нем читать), а говорило - на разговорном русском.
Это проблема не только русских. Перевод протестантами Св. Писания на РАЗГОВОРНЫЕ ("живые") языки считался Римско-католической Церковью ПРЕСТУПЛЕНИЕМ, а испанская Инквизиция отправляла таких читателей Библии на костер.  

Очень низкая грамотность была у поступавших в текущем учебном году в высшую школу. Из поступивших в Московский энергетический институт 347 человек, окончивших среднюю школу, не выдержало экзамены — 218, т. е. 63%. В Ленинградский государственный университет не выдержало по русскому языку 43% поступавших. Некоторые из поступавших делали в диктантах до 40 ошибок.

--------

Моя мама (земля ей пухом) была преподавателем русского языка - сначала в средней школе, затем - в Пед. училище. Что такое диктант - я ЗНАЮ очень хорошо. :)

Волин писал это тогда, когда царизм уже 18 лет не мешал большевикам образовывать народ...

Да и саму неграмотность ведь в СССР за 70 лет так и не устранили (см. предпоследнюю справа колонку — по возрасту это люди, рожденные в СССР).

--------

Иногда - со зла :) -  мне кажется, что русские (как ВСЯКИЙ мужицко-разбойничье-холуйский народ), а паче - их шаманы (петровская интеллигенция) - такая СВОЛОЧЬ, что имело смысл предоставить их своей судьбе, и не пытаться сделать "из говна конфетку". IMHO, нужна СЕГРЕГАЦИЯ - на "опричников", и "земщину". Вся проблема в том, что совершенно непонятно, как и когда эту самую сегрегацию проводить. :(